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讲座回顾 福建省3+1+2新高考选科攻略

新高考模式下,高中选科与大学专业的衔接更加紧密,这使得学生须把生涯规划前置到高中甚至高一。因此,如何科学选科,最大限度地利用好这三年时间,显得尤为重要。

11月20日晚,淘高考公众号主编范强老师,为2021年秋季入学的新高一学生带来《福建省3+1+2新高考选科攻略》,跟着课代表一起回顾下吧~

“3+1+2”即3门统考科目(语文/数学/外语)+1门首选科目(物理/历史)+2门再选科目(政治/化学/地理/生物)。提前了解招生录取模式,为科学选科提供参考。特别是四个重要特征:分别排名、分别切线、分列计划、分别录取。

2024年高考,招生录取模式基本不变,但高校专业选考科目要求有较大变化。通过新版选考科目要求指引(通用版)、甘肃省2024版选科要求、厦门大学2021版VS 2024版选科要求对比等数据可知:2024版科目要求更严、更细,也更考虑学业衔接,且化学的重要性大幅提升。

了解高校选科要求的正确打开方式:往年招生计划册+新版选科指引+高校公布的新版选科要求,因此,须提前了解招生计划。

值得注意的是,高校公布选考科目要求并不意味着一定有招生计划;同一专业在不同高校也可能有不同的选科要求。

语数外决定整体大局;物理/历史决定专业选择面;化学专业覆盖面大幅提升;政治/生物/地理拓展少数专业。选科就是在了解规则的前提下,结合个人实际情况及学校客观条件,以高考拿分为首要目标,兼顾志愿填报,综合做出的决策。关于首选科目及再选科目的选择,范老师对各种组合做了详细分析,并给出如下简单粗暴但切实有效的建议:

总的来说,科学选科重要的是,择己所长、择己所爱、择己所适、择势所需,但更重要的是,选科之后的学习安排、学业管理。趁着高一阶段学业压力相对较小,可多在选科及未来生涯规划上下功夫。愿诸位学子都能做出科学正确的选择,然后砥砺前行,使命必达,fighting!

11月27日(周六)晚上7:30,淘高考青少年生涯规划研究院院长蒋嫦娥老师将同我们分享《家有高中生,如何当家长》,家长们敬请期待!返回搜狐,查看更多

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“3+1+2”模式选科指导:争取最高分数与争取好的专业如何取舍?

原标题:“3+1+2”模式选科指导:争取最高分数与争取好的专业如何取舍?

在过去,学生简单地被分为文科和理科,从高考试卷到大学录取分数线,文科和理科基本处于两个不同的轨道之中,尤其是高考填志愿时,不同大学、不同专业的文理科分数线都是分开的。对于学生来说,他们唯一需要考虑的就是选择文科还是理科。

而现在,在高考新模式下,学生们需要考虑的因素太多了,首先要考虑如何选科使自己能在高考中获得最高的分数,当然分数也不是各科的简单相加,“+2”采取的是赋分制;与此同时,不能只考虑分数,还要考虑到以后的专业因素。比如大家觉得物理很难,那大可不必去选物理,可事实却没有这么简单,填志愿时很多热门的专业要求学生必须报考物理,放弃物理也就代表着你放弃了很多热门专业。

这里就出现了一大矛盾,那就是选择科目的时候到底要不要结合以后填志愿时报考的专业去考虑。一般情况下,有两种策略:第一种就是不考虑以后的专业问题,大胆地去选择自己最擅长的科目,争取考一个自己能力范围内最高的分数,然后再根据自己的分数去选择可选择范围内的最好的专业;第二种就是在选择科目之前就去考虑专业问题,先确定自己专业,再去确定科目。

一般情况下,家长和学生都会选择第二种,因为第二种更现实,选择的科目能直接与以后的专业相关,大家害怕选择第一种以后将来没有好专业可读。但第二种选择真的更好吗?这其实是一个仁者见仁智者见智的问题。在笔者看来,第二种未必就更好。

首先,大部分高一学生并不知道自己的兴趣点在哪里,对于自己想学什么专业、适合什么专业根本就没有一个清晰的认识,又怎么可能在一开始就确定好自己将来要选的专业。大多数情况下,他们要么是随波逐流、要么是听父母和老师的意见,比如教师、医生、公务员、经济类专业、计算机类专业绝对会成为大多数人的选择。

那么当大多数人都选择这些“受家长欢迎的专业”以后,学生们的竞争压力从一开始就增大了,更重要的是,高中毕业后他们真的就会喜欢这些专业吗?

还有一点不确定的因素就是不同学校对专业的要求可能不同,那学生岂不是在高一的时候就要确定自己以后报考哪个学校的哪个专业,然后朝着其努力?

因此,在我看来,除非学生有一个非常确定的兴趣和清晰的目标,比如“我就想当医生,我以后一定要报医学专业”,这种学生在选择科目的时候可以优先考虑专业。否则,在选择科目时,专业或许没有我们想象的那么重要,选择自己最擅长的科目,以后的选择或许会更多。换句话说,高考时你考了很高的分数,你还怕没好专业可读?返回搜狐,查看更多

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陕西高考改革最新消息来了!“3加1加2”模式一考不再定终身

日前,陕西省教育厅厅长刘建林在接受媒体采访时表示,陕西将于2022年启动高考综合改革,在普通高中同步实施新课程新教材,2025年全面实施新高考。目前我省新高考综合改革方案按照“3+1+2”模式已报教育部备案,经教育部评估通过后将向全社会公布。

相关信息戳☞重磅!陕西省将于2022年启动高考综合改革,2025年全面实施新高考!

按照总体工作部署,陕西省高考综合改革实施方案预计在2022年秋季出台,各地要做好前瞻性谋划布局,不能等着“给答案”,而要主动“解方程”。各地要准确摸清家底,提前将建设项目等支出纳入年度预算,全面开展高考综合改革的准备工作。

据公开报道,目前新高考实行的主要就是两种模式:3+3和3+1+2。陕西上报的方案是“3+1+2”模式。

“3”即全国统一考试科目,包括语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门科目,不分文理,使用全国卷;

“1”是指学生根据高校选科要求,结合自身特长兴趣,在历史和物理中选择1门;

一是体现高校人才培养需要。在高校人才培养中,物理是自然科学类专业的基础性学科,历史是人文社会科学类专业的基础性学科。将这两个科目作为首选科目,有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础,有利于高校相关专业对学生的培养。

二是有利于学生多样化成长发展。学生可从4门再选科目中选择2门参加考试,理论上组合有12种。相比改革前文理分科的两种学科组合方式,增加了学生的选择权,为学生成长成才提供更多机会。

三是便于投档录取。高校在安排招生计划时,按物理和历史两个类别分别编制;在录取时,将选物理的考生和选历史的考生按两个序列分别排队录取。也就是说,同一名考生无法同时在物理和历史两个序列中排队录取,因此考生只能从物理和历史中选择1门参加选择性考试。

2.主动适应新变化,尽早了解大学专业设置和专业发展方向。明确各专业对高中选科的要求、考察的方式、学习的难易度。

4.早期进入新高考改革省份的选课走班样本,积累的经验和总结的教训,对自己的启示和借鉴意义。

实施新高考后,选考的三科直接决定学生进入大学将学习什么专业,以及今后从事什么工作。学生职业生涯规划成为关注的热点。高中要做好学生职业生涯规划教育,学校应计划如何帮助学生了解自我,科学选科。11月22日,记者采访了部分教育专家和高中校长,他们围绕相关话题谈了各自的观点。

谈及不久将实施的新高考方案,教育专家、西安交大韩城学校总校长刘鹏表示,新高考改革的最大特点就是改变“一考定终身”的人才选拔模式,转而以“两依据一参考”(依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价)作为高校录取的基础,更加具有公平性、科学性、自主性,赋予学生更多的选择权,同时也要求学生加深对自身的认识,了解自己的个性、爱好、能力特长,以便未来对自身学习的专业和工作职业能做出正确的抉择。

学校将面临怎样的挑战?刘鹏分析,从已经改革的省份的经验来看,每一年学生的科目选择不可预测,各选科老师需求量逐年变化,这或将给学校对老师的储备带来一大难题。由于学生进行选科,所以不像以往传统的教学行政班,学生班级固定,上课教室固定。一旦进行走班制,有些学科势必有大批的学生进行迁移交换,这将对班级管理和安全管理提出更高的要求。

选科组合多,教室紧张排课难。学生根据自己的兴趣选科,就以我省准备开展的“3+1+2”模式为例,如果学生自由选择,就会形成多种不同的组合,这对许多原本教室不富余的学校来说挑战非常大,另外,怎样合理排课也是一大挑战。

学生凝聚力、集体意识将会受到削弱,增加了管理难度。还有选课走班教学中教师如何关注学生思想品德、学业水平等方面的全面发展,这些都是全新的挑战。

面对新的挑战,刘鹏建议,教师要主动适应新变化,在教学实践中适应新高考改革对学科教学提出的新要求。拓展知识领域,要不断学习,不断提高,在专业知识精深的基础上,还要全面了解大学专业设置和专业前景,以便对学生进行科学指导。“我们学校从高中办学开始就编写了学业规划校本教材,开设职业规划课程,提前介入,对学生进行职业规划与指导。”刘鹏说。

“老师应重视对国家课程标准的研究,因为今后高考命题也是依据课程标准,老师不能再像过去那样依据经验、教材来教。”对此,陕西师范大学奥林匹克花园学校校长李鸿建议老师通过学习不断提高自身综合水平,围绕新课标创新教学模式,提高教学水平,适应新的要求,培养学生对本学科的兴趣。

明年新高一学生将面临选课走班,需要规划高中生活及大学专业。刘鹏表示,选课的难点在于一是学生的自我认知,例如学生对个人的兴趣、特长是否真正明晰。其次是客观了解各学科的学习难度,学生要了解自身是否能够突破,各学科学业能够达到的高度究竟有多高?还有就是未来职业(或专业)选择对选科的要求是什么,学生如何才能扬长避短等。

刘鹏提出,将来在学生选课方面,学校可帮助学生客观分析,正面引导和指导学生,例如,选课根据自身兴趣、学业理想、自身相关学科掌握情况等因素来综合考量。其次学校还可以考虑以开设学业规划课程等方式,为学生未来学业规划提供参考。“此外,还可提供早期进入新高考改革省份的走班选课样板和数据,为科学实施走班选课提供现实依据。同时,积极对接高校,明确大学专业设置,帮助学生提前对未来专业选择有个整体认知。”刘鹏说道。

“学业规划方面,新的高考方案实施后,学生在高一就要考虑未来学习的专业。目前初三学生,考高中填报志愿的时候,就要考虑这些因素了。”李鸿表示,对高中学校来说,要与高校积极对接,建立密切联系,了解不同高校不同专业对高中学生的不同学科要求。同时高校也要关注高中的课程,建立有效衔接。

“我校将从学校师资和硬件实际‘家底’出发,选择制定适合本校校情的方案。其次,将认真研究新的高中课程标准和教材,把课标要吃透,教材和课标怎样完美结合,这是非常重要的,也是当务之急。对学生选课方面,学校将从校情、学生情况出发,编制学生选课指导手册,有针对性地指导和帮助学生选择。”李鸿表示。

北京、天津、山东、海南进入高考综合改革试点,2020年落地。选科模式:3+3。

河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市进入高考综合改革试点,2021年落地。选科模式:3+1+2。

广西、黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、贵州等7省区进入高考综合改革试点,2024年落地。选科模式:3+1+2。

根据公开消息,还未进行高考改革的省区有:河南、陕西、山西、内蒙古、新疆、西藏、四川、云南、青海、宁夏。

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